Ministerstvo školství vydalo Desatero pro rodiče dítěte předškolního věku.
Podívejte se, co všechno má zvládnout předškolák před tím, než nastoupí do první třídy.

1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo,
      být samostatné v sebe-obsluze

• pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (hází a chytá míč, běhá, skáče,..)
• svlékne se, oblékne, postará se o své věci (udržuje v nich pořádek)
• je samostatné při jídle
• zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, toaletní papír, uklidí si)
• zvládá drobné úklidové práce (uklidí předměty, připraví pomůcky, srovná hračky)

2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování

• zvládá odloučení od rodičů, vystupuje samostatně, bez výrazných výkyvů v náladách
• ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně, dovede odložit přání, přizpůsobit se) 
• je si vědomé zodpovědnosti za své chování, dodržuje dohodnutá pravidla

3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti

• vyslovuje správně všechny hlásky, mluví ve větách, vypráví příběh, popíše situaci
• mluví většinou gramaticky správně, má přiměřenou slovní zásobu
• srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, respektuje pravidla rozhovoru
• používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.)
• spolupracuje ve skupině

4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci

• je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji
• zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.)
• tužku drží správně, tj. dvěma prsty třetí podložený, s uvolněným zápěstím vede stopu tužky
• tahy jsou při kreslení plynulé (obkresluje, vybarvuje, v kresbě přibývají detaily)
• rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku
• řadí zpravidla prvky zleva doprava
• používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech

5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy

• rozlišuje a porovnává znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost, tvary, materiál …)
• nachází jejich společné a rozdílné znaky
• rozlišuje zvuky (běžných předmětů i zvuky jednoduchých hudebních nástrojů)
• sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově)
• najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily

6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se
      v elementárních matematických pojmech

• má představu o čísle (chápe, že číslovka vyjadřuje počet)
• orientuje se v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu do pěti)
• porovnává počet dvou souborů do pěti prvků
• rozpozná základní geometrické tvary, rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů
• třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria ( podle barvy, tvaru, velikosti)
• přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“)
• rozumí časoprostorovým pojmům (nad, pod, dole, nahoře, dříve, později, včera, dnes),
  pojmům označujícím velikost, hmotnost (dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký)

7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si
      zapamatovat a vědomě se učit

• soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10-15 min.)
• „nechá“ se získat pro záměrné učení (soustředí se na činnosti, které nejsou zajímavé)
• záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo
• pamatuje si říkadla, básničky, písničky
• přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně
• neodbíhá k jiným činnostem, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je
• postupuje podle pokynů, pracuje samostatně

8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé,
      schopné soužití s vrstevníky ve skupině

• uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat, omluvit se)
• navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi, kamarádí se
• nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých
• je ve hře partnerem (v zájmu hry se domlouvá, rozděluje a mění si role)
• zapojí se do práce ve skupině, spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny
• chová se přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky, pomůcky, pamlsky,…)
• je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se, pomoci mladším)

9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost

• pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení
• je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných a sportovních akcí
• zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny
• zná celou řadu písní, básní a říkadel
• zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na bubínku)
• vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí

10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě

• vyzná se v prostředí domova, školy, spolehlivě se orientuje v blízkém okolí
• zvládá běžné praktické činnosti a situace (dovede vyřídit vzkaz, nakoupit, telefonovat)
• ví, jak se má chovat (doma, na veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě …)
• má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických
• rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím (počasí a jeho změny, nakládání s odpady)
• přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné
• chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na, uvědomuje si možná nebezpečí (odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná základní pravidla chování, zná faktory poškozující zdraví (kouření) uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování